作者：王曉燕（中國教育科學(xué)研究院研究員）

當(dāng)前，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已經(jīng)發(fā)生深刻變化，特別是信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了直接而深遠的影響。近年來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息化技術(shù)日益融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程，不斷推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。以教育信息化助力家校社協(xié)同育人，既是新時代“加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國”的重要內(nèi)容，又是“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中要義。

以教育信息化搭建家校社協(xié)同育人新平臺。經(jīng)過多年的教育改革探索，家校社協(xié)同育人的理念已經(jīng)被廣泛接受和認可。但從全國來看，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育之間依然存在斷檔、脫節(jié)，沒有形成育人全鏈條。科學(xué)把握新發(fā)展階段，健全家校社協(xié)同育人機制，可以用教育信息化技術(shù)手段，開辟新渠道、創(chuàng)立新平臺、構(gòu)建新模式，建立“覆蓋全國、統(tǒng)一標準、線上線下聯(lián)動、資源共享、家校社協(xié)同”的教育信息資源大數(shù)據(jù)平臺，形成教育信息化共同體；堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，打破傳統(tǒng)的教育路徑依賴；充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，搭建新的教育發(fā)展空間，建設(shè)即時、泛在、精準的教育信息化傳播網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教育資源公共服務(wù)平臺；通過開放、共享的信息化渠道，建立家校社教育共同愿景，凝聚教育合力、統(tǒng)一教育共識，形成常態(tài)化、暢通有序的協(xié)同育人新平臺。

以教育信息化增加家校社優(yōu)質(zhì)教育資源新供給。實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動是教育部2022年的工作要點之一。落實這項工作，主要就是以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級，創(chuàng)新數(shù)字資源供給模式，豐富數(shù)字教育資源和服務(wù)供給，大力提升教育信息化應(yīng)用水平，以教育信息化增加家校社優(yōu)質(zhì)教育資源新供給。《教育信息化2.0行動計劃》提出，實施教育大資源共享計劃。拓展完善國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，推進開放資源匯聚共享，打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、匯聚互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)、科研、文化資源，為各級各類學(xué)校和全體學(xué)習(xí)者提供海量、適切的學(xué)習(xí)資源服務(wù)，實現(xiàn)從“專用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。

這里的“大資源服務(wù)”，就是要實施教育大資源共享計劃，開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享、教育信息化應(yīng)用服務(wù)等。在教育時空上，要超越學(xué)校圍墻的局限，統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)開發(fā)家校社各類線上教育教學(xué)資源，建立家校社優(yōu)質(zhì)教育資源有效銜接與供給。比如，以教育信息技術(shù)助力實施家校合作、館校合作，特別是針對貧困地區(qū)、革命老區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)等，充分利用信息技術(shù)，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輻射共享，增加高質(zhì)量教育資源新供給。

以教育信息化構(gòu)建家校社協(xié)同共育學(xué)習(xí)場。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能時代，教育的場域正在迅速擴大。健全家校社協(xié)同育人機制，構(gòu)建一種全程、全方位的教育，以及智慧、協(xié)同、共育的家校社學(xué)習(xí)場，是邁向教育現(xiàn)代化的必然選擇。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，以教育信息化為引領(lǐng)，教育部和各地方政府積極建立教育信息化共同體，推進在線家校社協(xié)同育人場景。

例如，建立國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，并在此基礎(chǔ)上升級了“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，除開設(shè)學(xué)校教育各學(xué)段的品德教育、課程學(xué)習(xí)等主題外，還設(shè)置了家庭教育、生命與安全教育、心理健康教育、研學(xué)實踐教育、教師研修等板塊。特別是獨立設(shè)置的課后服務(wù)板塊，不僅涉及科普教育、體育鍛煉、文化藝術(shù)、影視教育等資源，還鏈接了國家博物館、數(shù)字科技館、“數(shù)字敦煌”和北京大學(xué)、清華大學(xué)等部分高校的線上博物館，初步實現(xiàn)了以教育信息化為驅(qū)動和支撐，學(xué)校、家庭、社會多方參與、協(xié)同共育的現(xiàn)代學(xué)習(xí)場。

這種將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)場景，構(gòu)建大數(shù)據(jù)智慧賦能的家校社協(xié)同育人機制，不僅是建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會的重要支撐，更是形成全社會共同參與建設(shè)、共同參與治理、共同分享教育成果的高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略選擇。

[ 責(zé)編：趙宇 ]

標簽： 教育信息化 是家校社